jueves, abril 17, 2014

MESAS DE EXAMENES FINALES PARA EL AÑO 2014 - EXAMEN DE REVÁLIDA

Nacional Buenos Aires, Manuel Belgrano rindiendo examen . Pintura del Archivo Histórico Nacional




EN EL EXAMEN FINAL SE TOMARÁN TODOS Y CADA UNO DE LOS PUNTOS DEL PROGRAMA SIENDO UN EXAMEN GLOBAL.
EL ALUMNO D
EBERÁ PARA APROBAR LA MATERIA CONOCER TODOS Y CADA UNO DE AQUELLOS CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA MATERIA Y CONTESTAR TODAS AQUELLAS PREGUNTAS QUE SE LE FORMULAREN.



 Se mantendrá el temario brindado en clases hasta la 3 mesa examinadora inclusive como máximo posterior al cierre de las actas, pasada la misma se podrá examinar sobre la totalidad del programa que se encuentra publicado en éste BLOG.

FECHAS DE EXAMEN PARA AÑO 2013:


3º  turno Abril               S 26/04/2014    10:30

4º  turno Mayo             S 17/05/2014    10:30
5º  turno Junio              S 07/06/2014    11:00
6º  turno Julio               V 04/07/2014    19:00
7º  turno Agosto           S 09/08/2014    11:00
8º  turno Septiembre    V 12/09/2014    19:00
9º  turno Noviembre     V 07/11/2014    19:00
10º turno Diciembre     V 19/12/2014    19:00

        V VIERNES
        S SÁBADO

CONFORME LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS EXÁMENES DE REVALIDA, PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE HAYAN PERDIDO LA CONDICIÓN DE REGULARIDAD, LA CÁTEDRA, ESTIMA QUE PARA PODER RENDIR POR EXCEPCIÓN UN NUEVO EXAMEN FINAL, PREVIAMENTE DEBERÁ DEMOSTRAR QUE PUEDE APROBAR UN CURSO PARA LO CUAL SE SUELE PROPONER UN EXAMEN GLOBAL DE TODOS Y CADA UNO DE LOS TEMAS PREVISTOS EN EL PROGRAMA. 
POR TANTO, EL EXAMEN, QUE PODRÁ SER ORAL O ESCRITO, SE EQUIPARA A UN GLOBAL DE TODA LA MATERIA.
ESTOS ALUMNOS SERÁN EVALUADOS EN IGUALDAD DE CONDICIONES CON UN ALUMNO REGULAR, CON LA DIFERENCIA, QUE SOLO APROBARÍAN UNA REVALIDA Y NO LA MATERIA.  

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sábado, abril 12, 2014

NOTAS DEL PRIMER CUATRIMESTRE DE 2014

COMISIÓN UNO
 
COMISIÓN DOS


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miércoles, abril 02, 2014

TEORÍA GENERAL DEL DERECHO - BOBBIO - CAPITULO 2

A CONTINUACIÓN ESTÁN LOS LINK PARA PODER VER EN ESPEJO CADA PÁGINA DEL SEGUNDO CAPÍTULO DEL LIBRO INDICADO EN EL TÍTULO.

  1. https://drive.google.com/file/d/0B5qV77qh-G8OZWFTb01YRFBxbTA/edit?usp=sharing
  2. https://drive.google.com/file/d/0B5qV77qh-G8OZnFEdHRnY0o0QWc/edit?usp=sharing
  3. https://drive.google.com/file/d/0B5qV77qh-G8ONGlhbFhBUDBQRHc/edit?usp=sharing
  4. https://drive.google.com/file/d/0B5qV77qh-G8OQkNwY0FwR05NRDA/edit?usp=sharing
  5. https://drive.google.com/file/d/0B5qV77qh-G8OVy11OVluVlZ3OUU/edit?usp=sharing
  6. https://drive.google.com/file/d/0B5qV77qh-G8OQUNDdzktQzh2OTA/edit?usp=sharing
  7. https://drive.google.com/file/d/0B5qV77qh-G8OWWVfS2RSeVlOaHM/edit?usp=sharing



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TRABAJO PRÁCTICO GENERAL Nº 1 PARA TODA LA CÁTEDRA



UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NOROESTE DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES (U.N.N.O.B.A.) 
 FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y JURÍDICAS 
Carrera: Abogacía 
MATERIA: INTRODUCCIÓN AL DERECHO

TRABAJO PRÁCTICO NÚMERO UNO  –1– GENERAL PARA TODA LA CÁTEDRA 
FECHA ÚLTIMA DE ENTREGA  25 DE ABRIL a las 23:59 HORAS EN EL CORREO ELECTRÓNICO DE LA COMISIÓN A LA QUE PERTENECEN


domingo, marzo 30, 2014

MUY IMPORTANTE: PASES DE COMSIONES

LA CÁTEDRA NO ACEPTA NI PROMUEVE PASES ENTRE COMISIONES.
SOLO ACEPTARÁ AQUELLOS  REALIZADOS POR LA AUTORIDAD ADMINISTRATIVA Y, TENDRÁN VALIDEZ SOLO A PARTIR DE LA FECHA EN QUE ÉSTOS ESTÉN  FEHACIENTEMENTE ACREDITADOS, es decir, CUANDO LA LISTA OFICIAL EMITIDA POR LA FACULTAD DE CUENTA DE LA NUEVA SITUACIÓN. HASTA ESE MOMENTO SEGUIRÁ PERTENECIENDO A LA COMISIÓN DE ORIGEN CON TODOS EFECTOS.

CON RELACIÓN A ALUMNOS QUE AFIRMEN TENER SUPERPOSICIÓN CON OTRAS MATERIAS DEBERÁN, SI ASÍ LO ESTIMAN CORRESPONDER, OPTAR POR UNA DE ELLAS O, CON LA INSTRUMENTAL QUE SE VALGAN INICIAR EL TRÁMITE ADMINISTRATIVO CORRESPONDIENTE,

EN NINGÚN CASO Y BAJO NINGUNA CIRCUNSTANCIA LA CÁTEDRA AUTORIZARÁ ALGÚN PASE.

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martes, marzo 18, 2014

PLANIFICACIÓN DE LAS CLASES PARA EL AÑO 2014 (1º CUATRIMESTRE)

VIRGINIA WOLF

(1882-1941)
Introducción al Derecho.
Titular: profesor Gustavo Lázaro Lipkin

PRIMER CUATRIMESTRE DE 2014


EL CUATRIMESTRE INICIA para todas las comisiones EL DÍA VIERNES  21 DE MARZO A LAS 19:00 EN PUNTO. 


ADAPTADO AL NUEVO REGLAMENTO DE CURSOS DE LA UNNOBA APROBADO EN DICIEMBRE DE 2009
PLANIFICACIÓN DE LAS CLASES PARA EL PRIMER CUATRIMESTRE 

domingo, marzo 16, 2014

PROGRAMA DE LA CÁTEDRA DE INTRODUCCIÓN AL DERECHO


UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NOROESTE DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
Facultad de Ciencias Económicas y Jurídicas
Carrera: abogacía
Materia:
INTRODUCCIÓN AL DERECHO (TEORÍA GENERAL DE LOS SISTEMAS SOCIALES)
 


CORRESPONDE AL CICLO DE LA FORMACIÓN BÁSICA PARA LA CARRERA DE: Abogacía
  

miércoles, julio 03, 2013



DERECHO Y MORAL CONTRIBUCIÓN A SU ANÁLISIS:

CAPITULO UNO: EL POSITIVISMO JURÍDICO Y LA SEPARACIÓN ENTRE EL DERECHO Y LA MORAL
CAPÍTULO TRES: DEFINICIÓN Y TEORÍA EN LA CIENCIA DEL DERECHO.

SE PUEDE VER EL PDF Y DESCARGAR.


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lunes, junio 24, 2013

EL CONCEPTO DE DERECHO. H.L.A. HART

EL CONCEPTO DE DERECHO. VERSIÓN PDF SOLO PARA FINES EDUCATIVOS.
AUTOR: H.L.A. HART (SOLO PARA OBTENER UNA COPIA ESPEJO - NO PERMITE IMPRIMIR)

INGRESO A TRAVÉS DEL SERVIDOR VISOR GOOGLE DOCS (SOLO PARA LEER)





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martes, abril 02, 2013

BIBLIOGRAFÍA DE UTILIDAD - RAZ


EL CONCEPTO DE SISTEMA JURÍDICO Una introducción a la teoría del sistema jurídico Raz, JosephAutorTamayo y Salmorán, RolandoTrad., pról. y notas
ISBN 968-837-727-9

Nota: la versión PDF, requiere visor gratuito Acrobat Reader Web o Acrobat Reader Texto


CONTENIDO




LA AUTORIDAD DEL DERECHO. ENSAYOS SOBRE DERECHO Y MORAL, 2A. ED. Raz, Joseph Autor Tamayo y Salmorán, Rolando
Trad. y notas

ISBN 968-837-540-3
Nota: la versión PDF, requiere visor gratuito Acrobat Reader Web o Acrobat Reader Texto

  

CONTENIDO


Preliminares (PDF)
Prefacio a la edición española (PDF)
Prefacio a la edición inglesa (PDF)
PRIMERA PARTE
DERECHO Y AUTORIDAD

SEGUNDA PARTE
NATURALEZA DEL DERECHO Y DERECHO NATURAL

TERCERA PARTE
VALORES JURÍDICOS INTERNOS

CUARTA PARTE
ACTITUDES MORALES HACIA EL DERECHO

Capítulo XII (PDF)
La obligación de obedecer el derecho
Capítulo XIII (PDF)
El respeto por el derecho
Capítulo XIV (PDF)
¿Derecho a disentir? Desobediencia civil
Capítulo XV (PDF)
¿Derecho a disentir? Objeción de conciencia




EL PROBLEMA DE LA NATURALEZA DEL DERECHO. J. RAZ (SUSTITUYE 9. La cuestión de la naturaleza del derecho del libro la ética en el ámbito público)



MANDATOS Y RAZONES JURÍDICAS DOTADAS CON AUTORIDAD: H.L.A. HART.
EL CONCEPTO DE DERECHO CAPITULOS V y VI

martes, noviembre 27, 2012

DESAPARECIDO - CONSTANTIN COSTA GAVRAS

TÍTULO ORIGINAL  Missing - 1982
DURACIÓN   122 min.
PAÍS   EEUU
DIRECTOR            Constantin Costa-Gavras
GUIÓN: Donald E. Stewart, Constantin Costa-Gavras (Novela: Thomas Hauser)
MÚSICA                 Vangelis
FOTOGRAFÍA       Ricardo Aronovich
PRODUCTORA     Universal Pictures
PREMIOS: 1982: Oscar: Mejor guión adaptado. 4 nominaciones, incluyendo mejor película; 1982: Festival de Cannes: Palma de Oro (ex aequo) y Mejor actor (Jack Lemmon)
 
 

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lunes, septiembre 10, 2012

Monsieur Klein (El otro señor Klein) - Joseph Losey - 1976

LOSEY - COSTA GRAVRAS - DELÓN: 
EL OTRO SEÑOR KLEIN




Duración   123 min.
País   [Francia]  Francia
Director   Joseph Losey
Guión   Fernando Morandi, Constantin Costa-Gavras
Reparto:    Alain Delon, Jeanne Moreau, Francine Bergé, Juliet Berto, Jean Bouise, Suzanne Flon, Massimo Girotti, Michael Lonsdale, Michel Aumont, Roland Bertin, Magali Clément, Gérard Jugnot
Productora:  Coproducción Francia-Italia

lunes, junio 04, 2012

CINE DE LA SHOA - THE MUSIC BOX - COSTA GAVRAS

LA CAJA DE MÚSICA- Constantin COSTA GAVRAS



TÍTULO ORIGINAL Music Box
AÑO 1989
DURACIÓN 123 min.
DIRECTOR Constantin Costa-Gavras
GUIÓN Joe Ezsterhas
MÚSICA Philippe Sarde & Joele Van Effenterre
FOTOGRAFÍA Patrick Blossier
REPARTO Jessica Lange, Armin Mueller-Stahl, Frederic Forrest, Lukas Haas, Michael Rooker, Donald Moffat, Cheryl Lynn Bruce, J.S. Block


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jueves, abril 05, 2012

LA VOZ Y LA OPINIÓN: ABRIL DE 2012

 PUBLICACIÓN EN LA REVISTA LA VOZ Y LA OPINIÓN DE GUSTAVO LÁZARO LIPKIN


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lunes, mayo 16, 2011

LITERATURA FANTÁSTICA ARGENTINA



La narrativa fantastica. 
Borges. 
El Jardín de Senderos que se Bifurcan
dedicado a Victoria Ocampo




 Fotografía, Antonio Bioy Casares, Victoria Ocampo y Jorge Luis Borges.(Borges en su Galría de Espejos)

Las puertitas del Señor López 

Historieta Argentina, Guión: Carlos Trillo
Dibujo: Horacio Altuna
Año: 1979

Hay versión cinematográfica: 
Dirección: Alberto Fischerman
Guión: 
Máximo Soto, Carlos Trillo y Alberto Fischerman según la historieta homónima de Horacio Altuna y Carlos Trillo





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sábado, mayo 07, 2011

Everything Is Illuminated (Todo está iluminado) - Las llaves de Sarah - El tango de Rashevski

EL PASADO DEBE ESTAR PRESENTE, SIN ELLO NO HAY PRESENTE; Pero, NO ES POSIBLE UN FUTURO SI SOLO HAY PASADO, PARA CONCILIAR AMBOS ESTÁ LA MEMORIA CUYO EJERCICIO PERMANENTE ES NECESARIO PARA UNIR LOS TRES: PASADO, PRESENTE Y FUTURO.

"Se suele definir como judío a aquel cuya progenitora es judía. Yo defino como judío a aquel que se preocupa para que sus hijos sean judíos".mensaje del Sr. Presidente del Estado de Israel, SHIMON PERES.


TODO ESTÁ ILUMINADO




LAS LLAVES DE SARAH





DER TANGO DER RASHEVSKIS 

El tango de Rashevski: 

Cuando la estabilidad se derrumba, solo quedan los valores y, si éstos no están, queda el tango... (una alegoría de la memoria)

   

VETE Y VIVE















(Va, vis, et deviens)Dirigida por Radu Mihaileanu
Año/País: 2005 / ORIGEN FRANCIA


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lunes, febrero 01, 2010

LOS CUADERNOS AZUL Y MARRON



LOS CUADERNOS AZUL Y MARRON

Wittgenstein, Ludwig (1933-1935) ´The Blue and Brown Books´. Trad. Esp.: Planeta-Agostini. Barcelona. Trad.: Francisco Gracia Guillén.
PLANETA—AGOSTINI (pp. 13-27)



Prefacio por Rush Rhees

Cuaderno azul

Cuaderno Marrón



Publicación Electrónica de C.I.L. NARDI (Centro de investigaciones lingüisticas. Ricardo L. Nardi: NOTA DE AUTORIZACIÓN DE UTILIZACIÓN DE CONTENIDO:
AUTORIZAMOS
La reproducción de los materiales contenidos citando fuente, dirección web y comunicando a la dirección de esta página [rumi@cil-nardi.com.ar].
SU CONSULTA
A quienes se interesen por nuestra propuesta y deseen intercambiar ideas, sueños y realizaciones, les invitamos a comunicarse con nosotros al E-mail arriba indicado. .


CUADERNO AZUL: VERSIÓN PARA IMPRIMIR: (Vér LINKS BIBLIOGRÁFICOS EN LA CLUMNA DE LA IZQUIERDA)
Se estudiará desde la página 27 que comienza con ¿Qué es el significado de una palabra?, hasta la página 63, cuando dice ¿Es correcto, pues, decir que ninguna flecha podría ser el significado, ya que con toda flecha podría significarse el sentido opuesto?

CUADERNO MARRÓN: VERSIÓN PARA IMPRIMIR (Vér LINKS BIBLIOGRÁFICOS EN LA CLUMNA DE LA IZQUIERDA)
Se estudiará todo el título I del cuaderno marrón.

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vínculos académicos: http://cpocpclipkin.blogspot.com/
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sábado, enero 23, 2010

RONALD DWORKIN

LOS DERECHO EN SERIO



LA COMUNIDAD LIBERAL



VIRTUD SOBERANA



LA DEMOCRACIA POSIBLE






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domingo, agosto 23, 2009



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jueves, enero 11, 2007

OBJETIVOS DE LA MATERIA Y DE LA CÁTEDRA:


Expondré a continuación mis puntos de vista sobre temas básicos en el campo del conocimiento que deben transmitirse a los alumnos de la materia Introducción al Derecho, sobre la importancia relativa y ubicación del área en la currícula de la carrera y, sobre los medios que propongo para mantener actualizada la enseñanza dentro de la cátedra.

Ubicación de la materia en el cronograma de la carrera de derecho propuesta por la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires:
El alumno cursa Introducción al derecho en el primer cuatrimestre de su carrera.
Previo a ello existe un curso pre-universitario que se desarrolla durante cinco semanas. Esta instancia es obligatoria para todos aquellos alumnos que ingresan a la UN.N.O.B.A., pero que no es eliminatorio y cumple un rol democratizador de la enseñanza consistente en procurar equiparar los niveles de los educandos para que puedan tener herramientas conceptuales propedéuticas para encarar la instancia universitaria.
Este curso pre-universitario está dividido por módulos y están orientados al desarrollo “..de un pensamiento autónomo, crítico, flexible y creativo que habilite al alumno para la interpretación de textos y para la producción verbal -además de la identificación de alternativas en la resolución de problemas y la comprensión de información matemática..”.
Esta línea de encarar el proceso de enseñanza-aprendizaje no debe, según mi criterio, interrumpirse, ya que el alumno se encuentra con la vida universitaria casi inmediatamente de finalizar otros estudios formales, como ser la escuela secundaria o polimodal o, se reinserta en el proceso formal de educación.

Por tanto, coincidentemente con la filosofía impuesta por el Estatuto de la UN.N.O.B.A. la materia, que considero también propedéutica debe tender a brindar información sobre el contenido, pero sin olvidar la formación del estudiante y futuro profesional universitario tendiendo a formar un pensamiento reflexivo, libre e integrador de todas las ramas del derecho tanto desde el punto de vista formal como dogmático.

Haciendo un análisis de la carrera tal cual está estructurada, Introducción al derecho es una materia que se halla vinculada con otras asignaturas en modo directo, éstas son:
a) La realidad contemporánea: Análisis y Problemas;
b) Historia y Filosofía de la Ciencia,
c) Filosofía del Derecho,
d) Lógica,
e) Ética Profesional.

Esto implica que el contenido que debe brindar es por un lado introductoria, pero también y conforme los contenidos mínimos de estas otras asignaturas un lugar diferenciado de ellas sin una marcada superposición de institutos.

Por tanto, Introducción si bien tiene módulos de lenguaje no puede agotar su contenido en él ya que ello será parte de las asignaturas "Lógica" e epistemología ("Historia y Filosofía de la Ciencia"); si bien tiene ética, ello también será material exclusivo de Filosofía y, en cuanto a una ética aplicada lo será de “Ética Profesional”.

Por ello estructuramos el programa también en módulos de enseñanza y de evaluación.

PROYECTO PEDAGÓGICO:
Pero antes de pasar al análisis del programa de enseñanza, el modo que tiene y tendrá la cátedra será, en primer lugar, de una absoluta libertad de pensamiento y cátedra. Ello se garantiza en el hecho de que ya desde el dicente en mi carácter de titular no pondré énfasis en ningún tipo de teoría en particular tendiendo a efectuar críticas de todas las disponibles.

Garantizada la libertad de pensamiento, en cuanto a que lo único que se le exige y exigirá al alumno es “que piense” y no se evaluará jamás “cómo piensa”, creemos que Introducción debe ser el ámbito adecuado para colocar en crisis el pensamiento dogmático y promoviendo el crítico.

Para ello se evitará caer en clases magistrales y que tienden a las definiciones o al fenómeno del “sujeto sujetado” a una forma de pensamiento tal que éste llegue a creer que repitiendo la palabra del profesor su conocimiento esté asegurado.

Promovemos la comunicación encadenada y evitamos la radial, el profesor no es un mero sujeto emisor de conocimientos y el alumno tiene el rol pasivo de receptor de los mismos, sino que el conocimiento sólo podrá surgir si la comunicación está en constante vínculo alumno-profesor y profesor-alumno.

Para ello todas las clases serán encaradas para poner en práctica grupos operativos de enseñanza-aprendizaje donde el profesor después de planificar el contenido del día pondrá, a través de estrategias pedagógicas relacionada con el manejo de grupos, a disposición del alumno toda su predisposición y conocimiento para que éste pueda descubrir el conocimiento y surja del debate en clase, ya sea con guías de lecturas, método de casos, debate de cuestiones de la realidad, casos reales, lecturas de pequeños cuentos o películas que predispongan al debate de ideas puras e intuitivas para que sean canalizadas dentro de la estructura del contenido del programa.

Además de ello, la cátedra cuenta con un reglamento interno que tiene por función organizar los cursos desde el primer día de clases.

Para maximizar el debate, los alumnos realizan una serie de trabajos prácticos, que incluyen, resolución de casos hipotéticos, análisis de películas de video, fallos de jurisprudencia. Todos especialmente seleccionadas por el tema.-

Los trabajos prácticos, son corregidos y luego discutidos en clase, cumpliendo entonces con el doble rol de ayuda a la comprensión de los temas y su previa lectura.-

Los trabajos prácticos, son pre-requisito de regularidad ( 75%), tal como lo prescribe el reglamento de cursado de la UN.N.O.B.A.

A los efectos de provocar en el alumno la creatividad, tanto en los parciales, como en los trabajos prácticos, se le requiere una opinión personal sobre los temas tratados en el programa, con la exigencia que la misma debe ser realizada conforme los requisitos expuestos en la primer clase.-

Asimismo, ayudan con la tarea, todo un equipo de trabajo, profesores adjuntos, auxiliares docentes y, ayudantes alumnos.-

La metodología de trabajo en esta etapa de la carrera consiste en la realización, resolución y evaluación institucional y en la clase de cuatro trabajos prácticos que tengan como base películas que los alumnos deben ver por su cuenta en cualquier tipo de formato (VHS-DVD) y sobre ellas buscar ejemplos o explicaciones a los diferentes fenómenos.

De este modo el alumno incorpora los conceptos que después se integran en un examen global final de toda la materia o, si así lo optare en los parciales.

A modo de ejemplo los filmes que se utilizaron son, entre otros:
a) La muerte y la doncella, (La muerte y la doncella: el "caso gabrielli"), Dirección; Roman Polansky; 1994.
b) Crímenes y pecados, (Delitos y Faltas), Dirección: Woody Allen, Estados Unidos 1989;
c) La hoguera de las vanidades, Dirección: Brian De Palma, Estados Unidos, 1991;
d) 1492: La Conquista del Paraíso, Dirección: Ridley Scott, Europa-EEUU: 1992
e) LA CAJA DE MÚSICA (Music Box), Dirección: Costa-Gavras; Estados Unidos 1990;
f) AMEN, Dirección: Costa-Gavras; Estados Unidos 2002;
g) Sunshine, el amanecer de un siglo (A Nepfény ize/ Sunshine: Ein Hauch von Sonnenschein), Dirección: István Szabó, Hungría, Alemania, Canadá y Austria, 1999;
h) CONTRA EL ENEMIGO, Dirección: Edward Zwick, Estados Unidos 2003;


Es importante no relativizar el rol de la opinión personal. Esa instancia es privada del alumno que sabe positivamente que si quiere aprobar la materia deberá incorporarla en sus prácticas diarias de contacto con el material.

El sujeto sabe que su opinión importa y, tanto es ello que su ausencia acarrea necesariamente estar descalificado en la evaluación escrita u oral.

Por tanto leerá el material de un modo reflexivo buscando primero en qué fundar sus dichos para después integrarlo como práctica habitual.

Este sistema desplaza el conocimiento de los profesores a los alumnos quienes verían en aquellos a entrenadores y no meros transmisores de conocimiento.

El rol del entrenador es importante. El Entrenador busca maximizar el rendimiento de su equipo para la contienda. Aquí no hay competencia pero si se valora el esfuerzo por sobre los talentos.

Así el alumno sabe que no podrá evitar convertirse en un emisor de conocimiento y no en un mero receptor del mismo.

El docente entrenador no está ubicado en el centro de la escena, siempre utilizará todo el espacio del aula y buscará de diferentes modos la intervención de la opinión del alumno.

Como la asistencia no es tomada en cuenta como requisito de regularidad, aquel que va a la clase es sólo al que le interesa.

Ello marca una diferencia, no asisten por obligación sino por conveniencia y aun como estrategia.

El alumno debe ir a la clase porque sabe que le conviene y no por obligación institucional.

Estos cambios de paradigmas pueden tener como consecuencia algo de angustia en los educandos. Pero, al conocer sus derechos desde el primer momento de la clase la angustia del alumno irá desapareciendo en tanto y en cuanto se cumplan las pautas fijadas por la cátedra.

El alumno que desee aprobar la cursada podrá hacerlo, nunca le faltarán oportunidades sólo debe pedirlas y para ello sólo debería adoptar un rol positivo frente a la dinámica grupal.

Es inevitable encontrar roles negativos, pero la cátedra nunca tenderá a descalificar sino convertir esa energía en creativa e integradora del grupo operativo, es decir, promover liderazgos positivos.

Otro tema fundamental es la planificación de las clases. Como se trata de seis horas reloj, es decir, un total de 8 horas cátedra. Como se cursa en módulos de tres horas no debe ni desperdiciarse el tiempo y debe ganarse de modo tal que el alumno se retire del curso con un conocimiento ya formado.

Aún así la planificación de las clases debe agotar de un tema a la vez no pretendiendo la acumulación de los mismos. La clase de los viernes, donde el dicente toma sus clases, de dos horas reloj, se aprovechará la primer hora para efectuar un trabajo grupal de guías de lecturas de los temas que se dieron la clase inmediata anterior.

Después el como titular, como lo indica el reglamento de cursado, daré esas dos horas intentando no superponer los contenidos con los de los adjuntos que considero que son aquellos que llevan adelante un curso.

Si bien la cátedra es un equipo único, cada adjunto debe estar con sus alumnos y conducirlos al conocimiento.

Esta muy simple enunciación no agota un tema tan complejo, pero creo que si muestra la importancia que tiene para esta cátedra en particular y para todos y cada uno de sus miembros en particular.

Un punto más cabe aclarar. Planificar es una estrategia para evitar la transferencia en el proceso educacional que es inevitable, en especial en los primeros tiempos de la cursada.

Mantener las pautas originales del curso, flexibilizarlas si es necesario para optimizar la enseñanza y la planificación de las clases fueron estrategias exitosas en la experiencia del año 2005 y hasta ahora en el 2006.

OBJETIVOS DE LA MATERIA
La asignatura cumple la función de otorgarle al alumno que inicia la carrera de abogacía, una visión generalizada e integral del derecho describiendo las diferentes razones de la existencia de un sistema legal y de cada norma individual.

Formula los criterios que se utilizan para identificar la totalidad de elementos (normas jurídicas) que lo componen, estudia la estructura común de todos los sistemas legales.

Introducción así vista cumple un rol más similar a una “Teoría general del derecho”, es decir, además de brindar una concepción sistémica, comprende la descripción de los problemas que encierran los conceptos jurídicos fundamentales adoptando diferentes posturas que los integran a las diferentes aplicaciones del derecho.

Otro punto de estudio de la asignatura son las relaciones entre las normas jurídicas y sistemas legales, con otro tipo de prescripciones y ciencias, tales como con la moral, la sociología, etc.

También comprende el estudio de posibles contenidos comunes de los diferentes ordenes normativos y, se dedica a la filosofía práctica aplicada al derecho.

Dentro de este conjunto de contenidos, considero que es necesario reflexionar sobre ellos con los alumnos, a los efectos de lograr una mejor comprensión desde lo general, evitando caer en particularismos propios del resto de las materias.

El alumno debe encontrar a través de la discusión, absoluta libertad de cátedra, pensamiento y, después de una des-estructuración de preconcepciones apriorísticas se debe encontrar: el razonamiento normativo, tanto teórico como práctico.

Se debe proyectar al educando al estudio y reflexión de la ontología de las normas, sus relaciones con el universo y posible impacto social, interpretación, consecuencias de las decisiones, etc.

Con relación a la entidad de los conceptos jurídicos fundamentales o prácticas de presentación forense, el alumno debe ser guiado a los efectos que las descubra o re-descubra dentro de un conjunto de normas, entendiéndolas como guías prácticas para manejarse dentro del ordenamiento provocando así la integración de los conocimientos adquiridos y por percibir.

La estrategia para poder enfrentar la tarea y lograr los objetivos consiste en proponer un convenio pedagógico en la primer clase, donde se fijan todas las pautas del curso, tanto de coordinación como de formación, todo destinado a eliminar las posibles incertidumbres o preconcepciones con la que algunos los alumnos se presentan a la cursada.

Se le requiere a los alumnos que se presenten a la clase con el temario del día ya leído, a los efectos de evitar clases magistrales y lograr así un ámbito de debate de ideas.

Al alumno se le propone la tarea de realizar una serie de entregas de trabajos prácticos, con los cuales se cubre el requisito de regularidad. Aprobado el 75% de los prácticos se encuentra en condiciones de rendir el examen final, es decir, que éste se constituye en el único tipo de evaluación y, conforme lo dicho de auto-evaluación del educando.

La evaluación parcial, en sistemas como el que promueve la Universidad lo considero un esfuerzo para el alumno y, fijar sus fechas al inicio de la cursada una cuestión meramente teórica ya que se debe estar preparado para poder rendir una prueba escrita u oral.

Por ello, aquel alumno que decida rendir exámenes parciales podrá aprobar tanto el curso como la materia.

En efecto, en el régimen de la Universidad se aprueba primero el cursado y ello habilita para poder rendir los finales dentro del plazo de dos años y con posibilidad de rendirlo hasta tres veces.

Pero, como sistema de incentivos, mejorando la posición del alumno que se esfuerza y demuestra un trabajo constante, aquel que aprueba los prácticos en su 75% y, rinda con nota SEIS (6) como mínimo o más en cada parcial, un total de DOS (2) se le consignará la nota del curso en la mesa final a la cual se deberán inscribir.

Aquí hay un reconocimiento a la tarea de clase y requiere por parte de los profesores un trabajo constante con los alumnos, ya que no se puede evaluar sin conocer.

Considero que es muy importante que los alumnos estudien de bibliografía de autores originales. Si bien hay manuales muy buenos que agotan el contenido mínimo de la materia y, que por ello están como bibliografía propuesta por el programa, el poder debatir ideas sin un meta-lenguaje es importante para su formación intelectual.

Por ello es que se trata de brindar una bibliografía variada que permita ir modificando enfoques de año en año y evitar caer en constantes repeticiones.

Igual criterio adoptaremos respecto de los trabajos prácticos que deberían ir cambiando para evitar que sean repetitivos.

Pero el hecho de que una persona lea al autor evitando la interpretación que se efectúa en un buen manual lo obliga a formarse éstas por su cuenta y así evitar el fenómeno de caer en definiciones o dogmas.

lunes, septiembre 18, 2006

CONFERENCIA DE FILOSOFÍA DEL DERECHO


EL DÍA 28 DE NOVIEMBRE DE 2006 A LAS 19:00 DISERTARÁN EN LA SEDE DE JUNIN DE NUESTRA UNIVERSIDAD LOS PROFESORES Jorge Alejandro Ramírez y Gustavo Lázaro Lipkin sobre temas de Filosofía y Derecho.

Abordarán los problemas de “LENGUAJE Y REALIDAD: ¿ES POSIBLE UNA TEORÍA SEMÁNTICA EN EL MARCO DEL DERECHO?” y “EL MARCO DE UNA TEORÍA COMPLETA DE LA ADJUDICACIÓN: LA PRETENDIDA INTOLERANCIA ENTRE SOCIEDAD Y PRÁCTICOS DEL DERECHO”.

Las disertaciones se efectuarán en el aula magna de la sede JUNIN de la UNNOBA y serán de 19:00 a 21:30 horas con intermedio, se otorgarán certificados de asistencia.

LA SERIE NEGRA

EL INICIO COMO CINE NEGRO










El tercer hombre, El ciudadano, Sed de mal de Orson Welles;Psicosis de Alfred Hitchcock, Seven (pecados capitales)




LA EVOLUCIÓN COMO SERIE NEGRA


Twin PeaksDAVID LYNCH. El

renacimiento del cine negro como "serie negra"





Millennium





Messiah






The Shield

Damages












PRIME SUSPECT




HANNIBAL - NBC 2013

THE FALL, BBC. 2013


The Killing - Forbrydelsen (2007)
Forbrydelsen (The Killing)

Bron (Broen o The Bridge) Suecia - Dinamarca
Bron/Broen (The Bridge) (Serie de TV)


True Detective





LA GUERRA DEL FRACKING - CINE ARGENTINO EN DEMOCRACIA

LA GUERRA DEL FRACKING - CINE ARGENTINO EN DEMOCRACIA
UN DOCUMENTAL DE PINO SOLANAS

CINE ARGENTINO: EL OLIMPO VACIO

El Olimpo vacío - tráiler en español


VER CINE ARGENTINO SIEMPRE EN EL CINE

CINE: ¿QUIÉN MATÓ A MARIANO FERREIRA?

DOS HERMANOS - CINE ARGENTINO - DANIEL BURMAN

APOYAR SIEMPRE AL CINE NACIONAL. La única diferencia que hay entre un adulto y un niño frente a la muerte y la soledad, es que uno tiene más recursos para entender la situación y el otro solo acepta su condición de huérfano. LA MARAVILLA DE DANIEL BURMAN, DOS HERMANOS - CINE ARGENTINO EN DEMOCRACIA.

SIDNEY LUMET - CINE DE AUTOR - REALISMO AMERICANO

El Prestamista, séptima película dirigida por Sidney Lummet,, primer película en manifestar la patología del síndrome del sobreviviente en una sociedad de sobrevivientes. Considerada un clásico del cine negro norteamericano y única en su tipo.
Asesinato en el expreso de oriente, considerada una obra maestra en el género de cine negro con actuaciones superlativas y un guión realizado por la misma autora del libro
Agatha Christie, el mejor elenco del cine británico, Albert Finney, Lauren Bacall, Martin Balsam, Ingrid Bergman, Jacqueline Bisset, Jean-Pierre Cassel, Sean Connery, John Gielgud, Wendy Hiller, Anthony Perkins, Vanessa Redgrave, Rachel Roberts

Richard Widmark, Michael York, Colin Blakely.

Doce hombres en pugna, producida y protagonizada por Henry Fonda, visión contrafactica y estructuralista de la legalidad, considerada única en su estilo, filmada en plato con cámara móvil (1959)

El principe de la Ciudad, un telefin que marca el regreso de Lumet y su tercer etapa filmica, barroca, excesiva y muy criticada por mostrar la contracara de "los intocables".

Piel de serpiente, o The Fugutive King, con Marlon Brando y bajo un guión de Tennesse Willians.

Una extraña entre nosotros, una historia pequeña, con algunos errores fílmicos pero una película muy personal que habla de la identidad, la moral, la vida y la muerte, un revisión de los origenes de Lumet, imperdible.



una extraña entre nosotros


http://introduccionalderecholipkin.blogspot.com/

intderlipkin@gmail.com




CINE - LUMET - UNA EXTRAÑA ENTRE NOSOTROS

UNA EXTRAÑA ENTRE NOSOTROS - LUMET - 1992 (VER LA PELÍCULA EN ESPAÑOL)


A Stranger Among Us (1992)

color /110 minutos (1h y 50m) / 1.85:1 / Drama


http://introduccionalderecholipkin.blogspot.com/www.cpocpclipkin.blogspot.comCorreo electrónico de la cátedra: intderlipkin@gmail.comcorreo electrónico comisión del Profesor Martínez: intdermartinez@gmail.comcorreo electrónico del profesor Yaber: intderyaber@gmail.com

LA NOCHE DE LOS CRISTALES

EL HOMBRE DE AL LADO - PELÍCULA ARGENTINA

CINE ARGENTINO EN CANNES

La película "Las Acacias", ópera prima del argentino Pablo Giorgelli, conquistó hoy el premio al mejor filme del Festival de Biarritz, tras haber arrebatado la Cámara de Oro en Cannes y el premio a la mejor cinta latina en el Festival de San Sebastián.








UN MURO DE SILENCIO - CINE NACIONAL - Lita Stantic - 1993

UN MURO DE SILENCIO: Cuando ya nadie tenía nada para pensar y decir y se había dado por muerto al cine nacional, aparece este film de Elida Stantic, una suerte de autobiografía en plena época de indultos, amnistías, privatizaciones, ausencia de discursos y frivolidad http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/las12/13-2572-2006-03-29.html Elenco: Vanessa Redgrave Lautaro Murúa Soledad Villamil Julio Chávez Ofelia Medina Lorenzo Quinteros André Melancon

LA LISTA DE SCHINDLER - PELÍCULA

ALAN RESNAIS: DIRECTOR SURREALISTA SU DOCUMENTAL NOCHE Y NIEBLA

EL AÑO DEL SOL QUIETO


1984 - 45 años
Año del Sol Tranquilo, El
T.O.: Rok Spokojnego Slonca
Director: Krzysztof Zanussi
Música: Wojciech Kilar




EL HOLOCAUSTO CONTADO POR OBJETOS


página 12, martes 17 de noviembre de 2009

CINE NACIONAL - Lita Stantic - CORDERO DE DIOS

Lita Stantic - PRODUCTORA Lita Stantic - DIRECTORA - GUIONISTA Y PRODUCTORA Un muro de silencio (1993)

Una mirada con muchos matices de comedia

Juan José Campanella aborda con calidez y talento dramático un thriller escrito por Eduardo Sacheri

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lanacion.com | Espectáculos | Jueves 13 de agosto de 2009

A Late Quartet (2012)

A Late Quartet (2012)



quinteto para piano “La trucha” de Franz Schubert, J. S. Bach, 6 suites para chello

Se podrá escuchar en el vínculo la obra de F. Schubert: Quinteto La trucha, interpretado en el Queen Elizabeth Hall de Londres en 1969, por Daniel Barenboin, Jacquelin Du Pre, Itzak Perlman, Pinchas Zukerman y Zubin Mehta.




Autor: Johann Sebastian Bach
Obra: 6 Suites violoncello, 1720-1725
Fragmento: nº 1 Allemande -4.43-
Intérprete: Jacqueline Du Pré (cello)